Аткинсон (atkinson) Ричард Чэтэм - это...

(род. 19.3.1929, Оук Парк, шт. Иллинойс) - американский психолог, представитель когнитивной психологии. Биография. В 1944 г. поступил в Чикагский университет (бакалавр философии, 1948), в 1955 г. защитил докторскую диссертацию по философии в университете штата Индиана. С 1956 г. по 1957 г. преподавал прикладную и статистическую математику в Станфордском университете (Калифорния), с 1957 г. по 1961 г. он - ассоциативный профессор психологии Калифорнийского университета Лос-Анджелеса, с 1961 г. по 1964 г. - ассоциативный профессор психологии Станфордского университета, а 1964 г. по 1980 г. - профессор психологии. С 1980 г. работал в Калифорнийском университете Сан Диего в качестве профессора когнитивных наук и университетского канцлера. С 1975 г. по 1976 г. он - зам. директора Национального научного фонда, с 1976 г. по 1980 г. - его директор. Член Национальной академии наук (1974). Участник 18 Международного психологического конгресса в Москве. Исследования. В качестве методологических оснований ориентировался на компьютерную метафору, проводящую параллель между познавательными процессами человека и преобразованием информации в вычислительном устройстве. Известен своими исследованиями вербально-акустической кратковременной памяти и долговременной семантической памяти. В них он основывался на представлении, что память является динамической и развивающейся многоуровневой системой. В 1968 г. предложил свою трехкомпонентную модель памяти, в которой информация сначала попадает в сенсорные регистры, где хранится доли секунды в форме очень точного эквивалента внешней стимуляции, затем - при соответствии задаче сохранения - попадает, подвергаясь перекодированию в перцептивные знаки, в кратковременное хранилище, где постоянно восстанавливается за счет повторения в течение десятков секунд, после чего может быть переведена в долговременное хранилище, где она храниться в семантической форме (в концептуальных кодах) на протяжении очень долгого времени (Human memory: A proposed system and its control processes (совм. с Shiffrin R.M.) // (Eds.) Spence K.W., Spence J.T. The Psychology of Learning and Motivation: Advances in Research and Theory. V. 2, N.Y., 1968. Некоторые исследователи не приняли этой теории, особенно из-за положения, что в разных системах памяти информация хранится в разной форме (Д.Дойч, Р.Шепард). Сочинения. Studies in Mathematical Psychology, Stanford, 1964; An Introduction to Mathematical Learning Theory,N.Y., 1966 (совм. с Bower G.H., Crothers E.J.), в рус. пер.: Введение в математическую теорию обучения, М., 1969; Computer Assisted Instruction, 1969; Factors influencing speed and accuracy of word recognition (совм. с Juola J.F.) // (Ed.) Kornblum S. Attention and Performance. V. 4, N.Y., 1973; Contemporary Developments in Mathematical Psychology, 1974; Teaching children to read using a computer // American Psychologict. 1974, 29; Reflections on psychologys past and concerns about its future // American Psychologict. 1977, V. 32, p. 205-210; Человеческая память и процесс обучения. Пер. с англ., М., 1980; Mind and Behavior; Introduction to Psychology, 11 ed., 1993. Литература. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология, М., 1982.